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我真的好幸福作文
更新時間:2013-09-12 13:01:30

幸福是什么?有人說幸福是一株新生的小草,有人說幸福是一縷久違的陽光。有人說幸福是一根棒棒糖,我說幸福是一碗骨頭湯。
   一天中午放學回家。我推開家門一陣香味朝我撲來。“啊,好香啊,這是什么東西呢?我連忙四處尋找,就像獵犬在找兔子一樣,東跑跑、西竄竄,最后在灶臺上面的燉窩里發現,里面有一鍋骨頭湯,我飛快的洗手吃飯,迫不及待的夾起一塊肉放在嘴里。”燙、燙、燙!“我嚎嚎的叫著。媽媽聞聲而來,說:”吃慢點,小心燙。然后用湯匙把熱氣騰騰的肉舀起來,吹了吹放到嘴里。我咬了咬,肉很酥軟,有種入口既化的感覺,湯的味道里有肉的原汁原味。我把肉搶過來,狼吞虎咽地吃起來,猶如猛虎下山。媽媽問:“好吃嗎?”“好吃”我邊吃邊說。媽媽說:“好吃我再煮。”
   這一刻,我覺得自己是最幸福的人,因為這骨頭湯不僅有營養,而且包含著媽媽對我的愛。媽媽,你現在對我這么好,長大后我一定要對你孝順,還要報答你。

【寫作指導:如何指導小學生寫話作文能力】
   低年級學生由于年齡小,說寫反差大。說時往往頭頭是道,寫時卻常常提筆忘字,不知如何起筆。而低年級的寫作水平又直接影響著以后的寫作能力,教學中不可忽視,那么又如何培養學生的寫話能力呢?

一、利用板書,引導學生寫具體
   低年級學生抽象概括能力弱,說話是在老師指導下進行的,一旦進入到寫話程序時,老師往往說:“怎么說的,就怎么寫。”學生一下子沒有任何依據,就很難下筆。望文生畏,寫出來的文章也就不盡如人意了。要想改變這種善,使學生寫話內容具體,條理不禁,就要求老師在說話的基礎上,把重點內容板書出來。引導學生依據板書而寫,那么板書上寫哪些內容呢?
   1、文章結構。即先寫什么,再寫什么,最后寫什么,讓學生一目了然。
   2、重點句式,如“有的……有的……還有的”,“先……接著……再……”等,讓學生進行填空式寫話。
   3、重點詞語。沉重說的優美詞語和教師補充的詞語都應寫在黑板上,供學生寫話時參考運用。

二、下水文指導,讓學生明白什么是規范的寫話
   沉重的寫話能力包括內容、格式、標點、書寫等。要嚴格要求學生去做,也不能總是紙上談兵。于是,我經常寫下水文,貼在黑板上,讓學生感受范文中題目安排、段落起始,字跡行款,標點運用。真是百講不如一定,每次的下水文都會給學生一點觸動,一點啟發。
   經常這樣有目的地指導,使學生有章可循,寫話能力會收到預期的效果。

來源:http://www.mtrcatering.com/zwdq/shuqing/201309/199409.html
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