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黃瓜和西紅柿爭吵作文
更新時間:2013-09-12 13:01:22

王伯伯是希望村的種菜大王。他種的菜不僅長得非常茂盛,而且長得非常精神,尤其是黃瓜和西紅柿。
   一天,黃瓜在做體操,一不小心打到了西紅柿,西紅柿說:“是那個混蛋沒長眼睛,看看打到誰了?”黃瓜說:“我又不是故意的。”西紅柿說:“喲,你還來勁了是吧,你看我,長的圓圓的,多漂亮可愛!你看你,長的那樣瘦,能干什么?”黃瓜說:“再敢說一句,我就把你當足球踢了。”
   它們吵著吵著就被王伯伯運到了菜場。到了菜場,西紅柿一看,自己的價錢是黃瓜的兩倍,高興地笑了起來。黃瓜說:“那又怎樣?我便宜是因為讓人家買我。”
   正在它們吵得不可開交時,被人買回家吃了。

【寫作指導:如何指導小學生寫話作文能力】
   低年級學生由于年齡小,說寫反差大。說時往往頭頭是道,寫時卻常常提筆忘字,不知如何起筆。而低年級的寫作水平又直接影響著以后的寫作能力,教學中不可忽視,那么又如何培養學生的寫話能力呢?

一、利用板書,引導學生寫具體
   低年級學生抽象概括能力弱,說話是在老師指導下進行的,一旦進入到寫話程序時,老師往往說:“怎么說的,就怎么寫。”學生一下子沒有任何依據,就很難下筆。望文生畏,寫出來的文章也就不盡如人意了。要想改變這種善,使學生寫話內容具體,條理不禁,就要求老師在說話的基礎上,把重點內容板書出來。引導學生依據板書而寫,那么板書上寫哪些內容呢?
   1、文章結構。即先寫什么,再寫什么,最后寫什么,讓學生一目了然。
   2、重點句式,如“有的……有的……還有的”,“先……接著……再……”等,讓學生進行填空式寫話。
   3、重點詞語。沉重說的優美詞語和教師補充的詞語都應寫在黑板上,供學生寫話時參考運用。

二、下水文指導,讓學生明白什么是規范的寫話
   沉重的寫話能力包括內容、格式、標點、書寫等。要嚴格要求學生去做,也不能總是紙上談兵。于是,我經常寫下水文,貼在黑板上,讓學生感受范文中題目安排、段落起始,字跡行款,標點運用。真是百講不如一定,每次的下水文都會給學生一點觸動,一點啟發。
   經常這樣有目的地指導,使學生有章可循,寫話能力會收到預期的效果。

來源:http://www.mtrcatering.com/zwdq/tonghua/201309/199404.html
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